29 листопада 2024 року відбувся ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з правознавства.

В інтелектуальних змаганнях з правознавства взяли участь  учні з 26 територіальних громад.

Олімпіадні завдання з правознавства для 9-11 класів були спрямовані на розуміння учнями основ теорії держави й права, конституційного, цивільного, сімейного, трудового права; механізмів захисту прав і свобод людини; міжнародних стандартів з прав людини.    

Відповідно до плану роботи Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної діяльності на 2024 рік, 27 листопада відбувся обласний методичний порадник з теми «Використання світоглядного потенціалу шкільного курсу географії у реалізації національно-патріотичного виховання учнів».

26 листопада 2024 року відбулася (у режимі онлайн) настановна нарада «Всеукраїнський конкурс «Учитель року – 2025»: організаційні аспекти» для всіх учасників першого туру змагань – зареєстрованих учителів закладів загальної середньої освіти Сумської області, модератором якої виступила Удовиченко І.В., проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, доктор педагогічних наук, професор, секретар організаційного комітету, яка надала педагогам мотиваційні настанови щодо результативно-ефективної участі в конкурсі, наголосивши на дотриманні організаційних умов участі (у тому числі безпекових) учителів у заходах, відповідно до календаря подій, що відбудуться у період із 16 до 19 грудня 2024 року, охоплюючи конкурсні випробування:  «Тестування» (для всіх номінацій), «Практична робота» (номінації: «Історія», «Хімія»), «Аналіз поетичного твору» (номінація «Зарубіжна література»), «Дорожня карта творчого проєкту» (номінація «Технології / Трудове навчання»).

Аналітики Українського центру оцінювання якості освіти продовжують опрацьовувати матеріали міжнародного дослідження якості освіти PISA-2022.

24 листопада 2024 року відбувся ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики, у якому взяли участь учні 6-11 класів із 41 територіальної громади.

Олімпіадні завдання з математики були спрямовані, як на розуміння учнями реалізації алгоритму їх розв’язку спеціальними методами та прийомами, так і на сформованість в учнів математичної компетентності.

Комплект олімпіадних завдань складався із задач підвищеної складності, безпосередньо пов’язаних зі змістом шкільної програми різних розділів курсу математики та нестандартних задач, як-то: задачі комбінаторно-логічного змісту; теоретико-числові задачі; задачі на доведення нерівностей, функціональних співвідношень; задачі на властивості цілої та дробової частини числа; різнопланові геометричні задачі.