17 січня 2024 року відбувся у дистанційному форматі ІІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з екології. На початку змагань, із мотиваційними словами до учнів-учасників олімпіади звернулася Удовиченко І.В., проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського ОІППО, доктор педагогічних наук, професор, член організаційного комітету ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів 2023-2024 н.р., наголосивши на особистій відповідальності, дотриманні умов проведення, участі в інтелектуальних змаганнях.

З метою сприяння процесу відновлення й подальшого розвитку Сумської області та завдяки використанню можливостей міжнародного, міжрегіонального і транскордонного співробітництва, європейської інтеграції,   27.12.2023  Головою Сумської обласної державної адміністрації – начальником обласної військової адміністрації Артюхом В.М. затверджено План розвитку міжнародного співробітництва Сумської області на 2024 рік.

16 січня 2024 року відбувся (у дистанційному форматі) ІІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії.

На початку змагань, із мотиваційними словами до учнів-учасників олімпіади звернулася Удовиченко І.В., проректор з науково-педагогічної та методичної роботи Сумського ОІППО, доктор педагогічних наук, професор, член організаційного комітету ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів 2023 - 2024 н.р., наголосивши на особистій відповідальності, академічної доброчесності, дотриманні умов проведення та участі в інтелектуальних змаганнях.

Одним із ключових положень Нової української школи є забезпечення наступності та узгодженості освітніх впливів на особистість дитини з опорою на ключові компетентності, які вона має на момент здобуття дошкільної освіти та вступу до початкової школи.

Нові курси підвищення кваліфікації з упровадження засад концепції «Нова українська школа» для вчителів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі у 2023 році набули формату рефреш-навчання. Їх спрямування на оновлення, коригування, застосування професійних компетентностей учителів здоров’язбережувальних навчальних предметів вимагало як набуття нового масиву знань та вмінь, так і різнобічний перегляд уже застосовуваних інноваційних компонентів НУШ. До останніх належать компетентнісний та діяльнісний підходи, формувальне оцінювання, компетентнісний потенціал галузі, створення навчальної програми на основі модельної.