СУПЕРВІЗІЯ: ОБ’ЄДНАННЯ ЗУСИЛЬ ЗАДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ПЕДАГОГІВ
25 серпня 2026 року Українським інститутом розвитку освіти було проведено Всеукраїнський вебінар «Супервізія: об’єднання зусиль задля професійного зростання педагогів», присвячений актуальним питанням розвитку супервізійної практики в системі професійного розвитку педагогічних працівників.
Від КЗ СОІППО у вебінарі взяли участь Панченко С.М., проректор з науково-педагогічної та навчальної роботи, кандидат психологічних наук, доцент, Луценко С.М., доцент кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту, кандидат наук з державного управління, доцент та Пінчук Д.М., старший викладач кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту, кандидат наук з державного управління. Спікерами вебінару були запрошені доцент кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Луценко Світланою Миколаївною та старший викладач кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Пінчук Діаною Миколаївною, які презентували досвід Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти щодо організації та проведення групової супервізії педагогів, зокрема досвід роботи на платформі «Вектор».
У центрі уваги вебінару було питання, як зробити супервізію не формальною процедурою, а дієвим інструментом професійної підтримки педагога. На відміну від традиційного навчання, де зміст і послідовність роботи переважно визначає викладач, групова супервізія починається з реальної професійної ситуації та запиту самого педагога.
Під час виступу було представлено практичний досвід Сумської області щодо формування напрямів освітніх програм групової супервізії. Зокрема, було акцентовано на трьох основних групах професійних запитів: професійному розвитку, професійній стійкості та ресурсності, а також фаховій підтримці педагогів.
Окремо розглянуто критерії, за якими визначалися напрями програм: актуальність проблеми для педагога, її безпосередній зв’язок із професійною діяльністю, можливість групового опрацювання та перспективність переходу від обговорення до конкретних професійних дій.
Особливу увагу приділено досвіду проведення групової супервізії у червні 2026 року. Учасники працювали з конкретними педагогічними ситуаціями, аналізували різні способи їх інтерпретації, обговорювали можливі варіанти реагування та спільно шукали професійні рішення.
Важливою тезою стало розуміння ролі супервізора. Його завдання – не надати готову відповідь чи визначити єдиний «правильний» спосіб дії, а допомогти педагогу побачити ситуацію ширше, поставити нові запитання та самостійно визначити можливі кроки.
Груповий формат при цьому створює додатковий ресурс. Досвід одного педагога може стати приводом для професійної рефлексії іншого, а різні погляди учасників допомагають побачити ситуацію з нових позицій. Саме тому групова супервізія – це не просто обмін порадами, а організований процес професійного осмислення та пошуку альтернатив.
Під час вебінару також було наголошено, що результат супервізії не обов’язково полягає в тому, що проблему одразу вдалося вирішити. Значно важливішим може бути усвідомлення педагогом: «Тепер я бачу цю ситуацію інакше і знаю, що можу спробувати зробити по-іншому».
Представлений досвід засвідчує, що ефективна супервізія потребує взаємодії та об’єднання зусиль різних учасників освітнього процесу — супервізорів, педагогів, закладів післядипломної педагогічної освіти, центрів професійного розвитку та цифрових платформ.
Саме така взаємодія дозволяє поступово формувати культуру професійної підтримки, у якій звернення по допомогу сприймається не як ознака професійної слабкості, а як природна складова професійного розвитку.
Участь у вебінарі стала можливістю не лише представити напрацювання Сумської області, а й обмінятися досвідом, обговорити практичні питання організації супервізії та визначити перспективи її подальшого розвитку.
Супервізія – це не про готові відповіді. Це про можливість разом подивитися на професійну ситуацію, побачити більше варіантів і знайти власне рішення.
