ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Одним із напрямків реформування системи освіти України є інтегрування дітей, зокрема, дошкільного віку з особливими освітніми потребами в освітній простір. Залучення дитини, яка має особливі освітні потреби, до інклюзивних груп закладу дошкільної освіти передбачає її обов’язковий психологічний супровід, адже якими б не були потенційні можливості розвитку дитини, у неї завжди залишаються специфічні труднощі, зумовлені порушеннями її розвитку.
Особливості психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу дошкільної освіти було розглянуто в рамках онлайн-семінару, проведеного навчально-методичним центром психологічної служби Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти 6 березня 2026 року. У семінарі взяли участь 77 практичних психологів, соціальних педагогів.
За модераторства Лариси КОНДРАТЕНКО, методиста центру, учасники актуалізували зміст поняття «діти з особливими освітніми потребами», «інклюзія», «інтеграція», «безбар’єрність», «бар’єри», визначили зміст роботи практичного психолога та соціального педагога щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти, охарактеризували алгоритм роботи спеціалістів.
Під час практичної роботи учасники тренувалися у розвитку навичок інклюзивної мови в учасників освітнього процесу, відпрацюванні принципів протидії бар’єрам інклюзивного освітнього простору, опрацювали арт-техніки «Моя дитина, як рослина», спрямовану на визначення потреб родини щодо інклюзивного навчання та виховання дитини, та «Я, як тварина», спрямовану на визначення професійної позиції та готовності спеціалістів до супроводу дітей з особливими освітніми потребами.
